再造人文社會科學教育

人文社會科學之知識對於「社會穩定發展」具高度重要性；惟，置身於資訊化以及新自由主義全球化（new capitalist globalization）的時代脈絡裡，其環境快速變遷與崇尚競爭力之特性，卻在某種程度上衍生人文社會科學之價值與意義被模糊、甚或輕忽的現象。也就是說，在「知識就是『力量』」轉型到「知識『經濟』」、或知識性質逐漸朝「商品化」方向傾斜的發展趨勢中，不僅整體高等教育的實踐活動受到影響，衍生諸如學術資本主義之類的問題與挑戰，尤其是人文社會科學因為其學科特性，所生產之知識較不具經濟實用性，學科系所較少職業上的對應性之故，遭受高市場取向科系的擠壓；復因側重期刊論文發表之學術評鑑系統難以公允的評價人文社會科學之學術表現，在在對該學術領域之正常發展帶來衝擊，形成現下人文社會科學發展的困境。這可由各大專院校「市場實用學門」（例如管理學院）大量增加，人文社會科學系所更名轉向的整體學術生態變遷趨勢裡，略窺其發展空間壓縮景況之一二（陳政亮、林敏聰，2012：276；游振鵬，2009）。不過，從人文社會科學可以幫助解決現代社會的各種「社會問題」，以及作為獨立思考與自我監督的研究社群來為社會的發展經驗與現狀提供自我檢查與反省，並探索未來發展之可能性此二端來看（國家科學委員會，2000：5），貶抑或邊緣化人文社會科學實不利於社會的健全與永續發展。職事之故，如何使人文社會科學更具回應社會需要之實踐力，並能培育出「未來社會等待之人才」，實為當今高等教育不得不深思的嚴肅課題。爰此，本研究計畫旨在探討前揭脈絡底下，知識／教育商品化對於實用性知識與非工具性知識所分別帶來的推抬及擠壓作用，更重要的是如何在此作用力衝擊中，避免扭曲發展與擺脫邊緣化之困境；畢竟，缺乏有健全的人文社會科學，便不可能發揮為社會培育人才的功能。基於此等核心關懷，本研究以「帶有實踐關懷的知識探究」之認識作為出發點（鄭陸霖，2004：25），連結學術與社會的介面以生產出具公共性的知識，強化人社知識的實踐力與增益共善之功能，研擬以「心靈環保」為底蘊的再造人文社會科學教育發展行動方案。